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      2020年高考語文試題有哪些特點?4位專家為你解讀

      華禹教育 2020-11-10

      2020年高考語文科考試結束后,試題、特別是作文試題引起了社會廣泛關注。許多專家、學者也從自己的學科領域和專業角度發表了獨特的見解,對試題予以充分肯定。隨教育小微一起來看↓↓↓

      1、穩中有進、立德樹人、專業定位

      謝維和

      (高考內容改革專家委員會主任委員、清華大學原副校長、教授)

      今年的高考語文比較成功,達到了預期目的。試卷主要有三個特點。

      第一,體現“穩中有進”的改革總基調。“穩”的是改革方向、社會預期;“進”體現在三個方面,一是試卷體現了高考評價體系“一核四層四翼”的要求,二是試題內容、結構等達到較好專業水準,三是難度把握較好。

      第二,立德樹人的方向得到比較充分的彰顯。試題的內容、形式和類型都反映了立德樹人的要求。

      第三,較好體現了高考的專業定位和教育規律。一是試題設計和要求達到服務選才和引導教學的目標;二是在考查知識廣度與深度的基礎上,實現對關鍵能力的考查;三是體現了教育應該幫助學生實現自我認識和自我認同的本質目的。

      2、回應新課標,推動新課程——迎接語文新高考

      王寧

      (教育部普通高中語文課程標準研制組組長、北京師范大學教授)

      2020年新高考,今天拉開帷幕,第一科照例是語文,說真的,感慨很多。這次的考題不負眾望,做得很好,在實現教育立德樹人根本任務的前提下,更好地回應了新課標,推動了語文教學改革。

      我印象深刻的有三點。第一,五份考題,在內容、題材的選擇上,沒有任何生僻和冷僻的人和事。都在高中生親歷、目睹、所思、所為和應知的情境中,這就體現了最大的公平。每個考生都可以亮出自己的真本事。學得好、素養高的孩子真能得高分。

      第二,今年的考題,充分體現語文課程的特質,進一步加強了對思維能力的考查。過去有一段時間,語文課過于文學化,理性因素不足,習慣于想當然,對所以然不關注,對因何如此的思辨更是有所忽略。這次的考題,特別是選擇題里暗含的推理、概括、辨析等理性思維要素,精準度很高。語言文字運用能力必須有思維能力支撐,而思維能力反映的是語文綜合素養中很關鍵的能力。新課標把在語文學習中體現的思維類型分為形象(直覺)思維、實證性思維和思辨性思維,前兩種思維都要思辨思維來調節。這一點,今年的考題也很突出。

      第三,語言文字應用題突出了“用”。語言文字應用是語文考題中比較難出的,容易產生不講運用、只說知識的偏頗,在題型的繁簡把握上也容易失度。今年的語言文字應用題,一是簡繁比較適中,二是突出了“用”字。以這一點看全局,新高考回應新課標是有明顯成效的。

      看到今年高考語文試題的改革,作為一種評價精神的把握和評價方法的示范,新高考對新課程的推進,一定會起到重要的作用。

      3、今年高考語文命題 經受了三個考驗

      張志勇

      (國家教育考試指導委員會委員、北京師范大學教授)

      今年的高考語文試題命制有不少亮點,經受了三個方面的考驗。

      一是經受了透過時代主題考核立德樹人的考驗。一代人有一代人成長的時代背景,一代人有一代人獨特的使命和擔當。這一屆高中生經歷了抗擊疫情的人民戰、阻擊戰、總體戰,這是他們人生當中的一場特殊的經歷,必然會在他們的心靈上、精神上刻下難以磨滅的印跡。新高考I卷作文以“疫情中的距離與聯系”為題切入時代主題,讓高中生回到這場全面抗疫戰爭中去,與這場戰爭中發生的重大事件、英雄人物和具體生活相關聯,引導學生結合自己參與全民抗疫的切身體驗,在中外抗疫對比中,發現我國的制度優勢、中國力量和中國精神,引發當代青年思考歷史使命和責任擔當。

      二是經受了科學檢驗高考綜合改革成果的考驗。今年是第二批試點省份高考綜合改革政策落地的第一年。命題在保持相對穩定的同時更加重視能力素養導向,試題在保持難度相對穩定的同時更加重視關鍵能力和必備知識的考核,材料選取在保持多元開放的同時更加重視具有時代意味的語文生活情境的引入,實現了新老高考的平穩對接,確保高考綜合改革的順利實施。

      三是經受了普通高中新課程改革落地的考驗。今年的語文命題注重對接語文課程標準,加強教考銜接,與課程改革同向同行,發揮了助推高中育人方式變革的積極作用。

      4、高考語文具有四大特點

      陳志文

      (國家教育考試指導委員會專家、中國教育在線總編輯)

      穩字當頭,難度略降。老高考試卷結構、考查內容到題型題量都沒有變化,新高考試卷完全對標適應性測試。材料選擇上強調是熟悉的,作文注意開放性與寫的空間,觀點不做過度限定,讓所有考生有話可說。

      第二,更強調對學習能力的考核。對比一下近十年的變化非常明顯。高考語文考查能力的背后需要很好的邏輯支撐。過去中小學教育中缺乏邏輯訓練。現在考試和課標都加強了。

      第三,新高考語文有了新變化。老高考現代文閱讀板塊分為論述類、文學類、實用類三類,新高考調整為現代文閱讀I(信息類閱讀)和現代文閱讀II(文學類閱讀)。這些變化很早就通過適應性測試的方式告知中學與考生。

      第四,高考作文豐富多彩。題目或者緊扣時代重大命題,重大事件,如新高考全國I卷作文“疫情中的距離與聯系”,疫情切入非常巧妙,接地氣,也是一次成功的全國抗疫再學習再教育;或者強調思辨能力,如全國I卷的“歷史人物評說”,全國III卷的“自畫像”,既留下很大空間,又充滿思辨色彩。

      第五,與高考相關,有一個敏感的問題,我想談一下。我希望家長、考生注意調整心態,不必過分焦慮。一是實際的錄取依據的不是絕對分數,而是分數順序。據了解,學生的學習情況基本上還是一致的,學生的排位并沒有因為疫情變化而發生變化,不要因為自己發揮的好壞而焦慮。二是不必過度擔心升學的問題。2019年我們高等教育已經進入普及化階段,“考不上大學”已經變成一件很困難的事情。三是高考并不決定人生的成敗。今天中國社會流動升遷的道路越來越寬廣,條條大路通羅馬,和精英教育時代不同。

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